地理学习兴趣的培养

中学地理教学大纲中指出“要培养学生学习地理的兴趣，爱好和独立吸取新知识的能力。”近几年来，根据地理学科的特点，我不断改进教学方法，努力提高课堂教学艺术，把“死”课本变成“活”课堂，在培养学生学习地理的兴趣方面作了一些探索，从而激发了学生学习的兴趣，把地理科变成喜爱的学科。 一、注重地理教学中的情感投资。首先要关心热爱学生，学生只有“亲其师”，才会“信其道”，进而“乐其道”。于是，我常利用课余时间与学生交流和沟通，关心他们的生活，了解他们的思想动态，细心洞察其细微变化，使学生从内心感触到教师真心热爱自己，从而愿意亲近、理解、支持教师，愿意接受教师的教育，真正地喜爱教师所教的学科，进而发自内心的发奋学习。其次，要积极营造一种愉快的学习氛围，通过和蔼的表情，温和的话语和亲切的动作，激励学生积极参与自己所设计的教学活动，并及时对学生的回答予以肯定的评价，予以更多的表扬和赞许，使学生每一节地理课都能获得成功的愉悦。在这种情形下，学生无精神压力和思想负担，学得愉快，教学效果由此可见。对于课堂违纪的学生的思想问题，从维护其自尊心出发，我也尽可能利用课余时间做他们的思想工作，极少叫他们进办公室，因为我觉得一进办公室，学生很容易产生抵触情绪，不利于今后开展工作。 二、深入钻研教材，挖掘教材中的趣味因素，激发学生的学习兴趣。一节成功的课堂教学离不开一个诱人的新课导言。一个好的新课导言从一开始就象一块磁铁一样把学生吸引住，使他们很快进入角色，积极参与教学的双边活动，如在讲“日界线”时，我是这样导入新课的：一艘轮船航行在太平洋上，在日界线的东侧，一位产妇产下一位男孩，轮船越过日界线时又产下一位孪生兄弟，然而在出生证上为什么弟弟反而要比哥哥大呢？这个悬念式的导入激发了学生探索的兴趣，促使他们在整个课堂都围绕着教学活动去寻找答案，达到预期的目的。另外，根据地理学科的特点，在讲授知识时适当穿插一些趣味故事，可大大增强学生学习地理的兴趣。如在讲“死海”的含盐度时，我讲了古罗马有个国王想处死一个奴隶的故事。国王想把奴隶扔进死海里掩死，结果那个双手被绑的奴隶却怎么也沉不下去，国王大惊失色，以为有神灵保护，急忙放了他。如今，每年有成千上万的游客去死海观光，夏季还可躺在死海面上悠闲的看书……。这个故事学生听得津津有味，思想特别集中，对死海的特征的理解就更深刻了。 三、发挥“卡拉OK”效应，充分调动学生会 学习的积极性。有一个大家都熟悉的现象：当卡拉OK刚刚兴起时，常听到大街小巷宾馆酒楼的歌声响至深夜。几年过去了，人们对卡拉OK仍然热情未减，乐此不疲。究其根源，那就是每一个人在这个活动中都能找到自己的位置，都是这个活动的主角。于是，在教学活动中，我也引进“卡拉OK”效应，努力走出“老师唱主角，学生当听众”的死胡同。根据学生的年龄特征，把每一个教学环节设计成一个个竞赛活动，教师是“导演”，学生是“演员”，“演员”在“导演”的引导下去观察，去思考，去动手动脑。如在讲我国矿产地的名称时，我事先把煤、铁、石油、有色金属的产地用小纸遮住，然后分小组展开揭图比赛，教师报地名，学生揭图，揭对得分。又如在讲天气预报时，我让学生扮演天气预报员播音员的角色播城市天气预报，看谁播得好……。面对这样的竞赛活动，学生们兴趣大增，争先恐后，斗智斗勇。在“导演”的安排下，每一位在参赛活动中表现出色的“演员”都能发挥得淋漓尽致，集体观念也得到进一步加强。每一个在参赛活动中表现出色的“演员”都能得到一分为份奖品，那就是同学们的掌声。 四、注重理论联系实际进行教学。在当前形式下，只有学生从思想上真正认识到，掌握地理知识对他们以及他们将来的学习、生活具有意义，才能产生学习地理的欲望，形成强烈的求知动机。我们要利用课堂教学，对学生进行关于生活和社会所关心的地理问题的讲解和中肯的分析，使他们觉得学习地理对他们确实有用。这样，就激起学生强烈的学习欲望，调动起他们学习的积极性。比如在讲收听天气预报的重要性时，我介绍鹤山百货大夏电器部负责人通过气象台预先知道了潮湿来临的时间，事先进了一批抽湿机，干衣机和除湿机，结果在潮湿季节时赚了一大笔，产品销售是平时的7倍。通过这个例子让学生认识到掌握气象知识地农业生产和经济建设的指导作用。又如在讲铁路运输时，我讲到在去年的特大洪灾中，美雅集团股份有限公司向长江、松花江流域的灾民捐出了几十万条毛毯，这些产品是通过什么运输方式送到灾民手中呢？这样，既联系了实际，又巩固了所学的知识，同时也培养了学生运用知识的能力。 总之，兴趣的培养是多方面的，只有潜移默化地把它运用到教学中，时间一长，学生们才能在上地理课是感到轻松愉快，觉得既能学到知识，又是一种享受，从而形成爱好地理的良好学习风气。