化学是一门以实验为基础的学科。利用多媒体进行教学，是培养学生进行知识更新的重要手段，是提高学生科学能力的重要途径。在当前的化学实验教学中仍然存在着一些需要我们解决的问题。例如：实验教学方法老套而又陈旧。以往实验教学的目的只是为了应付学生的中考，没有给学生提供更好的发展空间，扼杀了学生个性的发展。说白了，这是一种仅仅为了验证结论的实验教学。
我们广大中学化学教师应该而且必须走出这个误区，真正让我们的学生在实验中亲自动手，独立思考，不断探索，锻炼分析问题和解决问题的能力。我认为，利用多媒体技术，能够很好地激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，优化教学过程，提高课堂效率。
一、利用多媒体进行趣味实验，扩大演示效果，突破实验难点
利用多媒体各种手段不仅能充分调动学生的积极性，而且能激发学生的探究欲望，丰富学生的课外知识。有些化学实验，由于受到各方面条件的限制，按常规演示难以完成；而借助计算机进行模拟演示，就能取得良好的效果。例如，模拟有毒、有害物质的实验，可减少污染。例如：氯气、一氧化碳的毒性是无法让学生感知的，这时可借助计算机设计三维动画《小白鼠中毒死亡》，让学生感知其毒性。又如，模拟化工生产过程。对一些化工生产过程，如接触法制硫酸、氨氧化法制硝酸等，学生大多数未见过，缺乏感性认识；用多媒体计算机可以形象、逼真地再现出整个生产过程，对于各个环节也可以反复演示或局部放大。再如，模拟化学反应过程。断开化学键和形成化学键是有机反应的本质，至于哪些键断裂、哪些键形成，通过Flash动画给学生展示，既形象又逼真。
通过演示能把学生带入神奇有趣的科学世界中，让学生从奇妙的实验中获得丰富多彩的化学知识，从观察中发现有趣的问题。一进行实验，学生的兴趣就会特别高，精神振奋，思维活跃，课堂印象特别深刻。实验就像一块巨大的磁石一样吸引着学生。通过有趣的实验现象，再加上老师的启发、诱导、点拨，学生开始认真观察、分析，从而促进了学习。
二、利用多媒体教学能够加大复习容量，提高复习效率
化学实验是复习中的一个重要环节。如果用常规手段进行复习，教师就难以把实验所涉及的仪器、装置都一一画出，也不可能把演示过的实验再演示一遍。利用电脑模拟再现实验装置、实验过程和现象，不但提高了课堂容量，还加深了理解记忆，达到了温故而知新的目的。
为了培养学生实验的基本技能，教师要立足于实验改革，为学生提供多动手、多观察、多思考的机会。应改变实验教学的形式和方法，把验证性实验改为探究性实验；把演示实验改为学生实验；适当增加综合性实验，然后再用多媒体展示出来。比如：学习酸碱指示剂时，指导学生利用食醋、苏打水、花瓣，寻找合适的酸碱指示剂。
三、利用多媒体开展实验设计，激发创新意识
多媒体实验设计是一个可培养学生多方面能力的过程。通过学生自己思考并设计实验，既可以培养学生解决问题的能力，又可以培养学生创新实践的能力。教师在组织学生开展实验设计时，可以引导学生利用电脑信息技术知识查找、阅读有关资料，以开阔学生的视野，启迪学生进行创新思维。同时，也应经常提出一些能激发学生创新欲望和创新兴趣的问题，尽量给学生提供一些动手的机会，让学生在手脑并用的的活动中迸发出创造的火花。例如：学习完酸、碱的性质及指示剂后，发现稀盐酸滴到氢氧化钠中以后没有动静。这时，教师可以让学生设计实验，以此证明稀盐酸和氢氧化钠发生了化学反应。
经过设计实验，既激发了学生的创新意识，调动了学生的学习积极性，又锻炼了学生的创新思维能力，收到了事半功倍的效果。
总之，信息技术与学科之间的整合是必然趋势，是时代的发展对教育的必然要求。教师既要掌握教学规律，又要掌握各种应用于教育事业的信息技术，善于思考，乐于改革。这样才能成为跟上时代潮流的优秀教师。
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